Afin de ne pas se tromper de colère...

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• Afin de ne pas se tromper de colère... 10 mai 2014 11:24, par donnay jean

  "Changer les mots c’est déjà changer le Monde " Paolo Freire

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• Afin de ne pas se tromper de colère... 12 mai 2014 11:21, par Elisabeth Huguet

  Depuis plusieurs années je pense que tous les enseignants, qu’ils soient professeurs du premier ou du second degré, devraient avoir un minimum de formation en Sciences Humaines et Sciences de l’Education. Tant qu’ils n’auront pas dans leurs bagages un peu de psychologie, de sociologie et de philosophie de l’éducation, tant qu’on ne leur proposera pas d’échanger dans des groupes d’analyse de pratique dans le cadre de leur travail, ils ne pourront pas vraiment aider ces enfants et ces jeunes en souffrance car enseigner ce n’est pas seulement transmettre un savoir. C’est un métier à plein temps qui questionne et interroge sans cesse, qui demande beaucoup d’énergie et des compétences d’équilibriste pour pouvoir en suivre le fil !...
  Elisabeth

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• Afin de ne pas se tromper de colère... 18 mai 2014 22:34, par itteruz

  Bonjour.
  Je trouve la démonstration un peu étrange. Elle fonctionne comme un syllogisme : 1) Le système scolaire reproduit les inégalités sociales / 2) Les élèves issus de familles immigrées appartiennent aux classes populaires et subissent en conséquence les inégalités sociales / 3) Donc ils et elles ne subissent aucun autre type de discrimination et d’ailleurs le système scolaire n’est pas raciste.
  Si on y croit, on peut tenter de tenir ce discours aux élèves. Je doute que la force de conviction suffise cependant à masquer ce qu’ils et elles ont rencontré depuis leur entrée à l’école. Des blanc-he-s en beaux habits pour leur transmettre les apprentissages, pour les évaluer, les féliciter ou les sanctionner, des noir-e-s et des nord-africain-e-s en blouses uniformes pour leur changer leurs vêtements imprégnés de pisse ou de merde, pour leur servir à manger, pour ouvrir et fermer la porte de l’école, pour balayer et javelliser les tables. Des enseignant-e-s immigré-e-s de métropole payé-e-s 2 fois plus que les enseignant-e-s recruté-e-s sur place (La Réunion, Mayotte, Antilles, Guyane). Leurs mères menacées (menace parfois mise à exécution) de ne plus pouvoir entrer dans l’école ou les accompagner en sortie scolaire parce qu’un morceau de tissu leur cache les cheveux. Les centaines d’albums, de livres, de manuels scolaires mettant en scène des petits enfants blancs, avec leurs parents blancs, leurs voisin-e-s blanc-he-s, leur boulanger-e blanc-he. Voilà pour les faits.
  Là-dessus vient se surajouter le ressenti. Facile à nier, plus difficile à démonter profondément. Qui parmi mes collègues peut m’affirmer qu’il ou elle ne punit pas ses élèves noir-e-s ou nord-africain-e-s plus souvent et avec un discours différent que ses élèves blanc-he-s ? J’ai essayé de m’observer, je ne suis parvenu à aucune certitude - chaque fois que j’ai sanctionné, j’ai été persuadé même après-coup qu’il y avait une raison objective indépendante de tout autre critère que celui de la bêtise commise. M’ouais !? Est-ce que je punis toujours les bêtises ? Suis-je une machine ? On sait (des études l’ont montré) que certaines transgressions (du style batailles avec les extincteurs, vols de matériel, obscénités inscrites au tableau noir, etc) sont vues comme du "chahut de jeunes" dans certains quartiers (où aucun grand frère n’est en prison, donc il n’existe aucun "crainte") et des actes graves de pré-délinquance à éradiquer tout de suite dans d’autres quartiers. Je n’ai aucune raison de douter que l’on fait pareil pour des faits plus anodins. Que devraient dire les élèves tou-te-s noir-e-s dans le bureau du ou de la CPE ? "Madame, monsieur, vous êtes classiste" ?
  Les discriminations ne s’annulent pas, il n’y en a pas une qui prend la pas sur les autres et les annihile, non, elles s’agrègent. La société française est raciste, elle est post-coloniale, elle développe depuis quelque temps plus particulièrement une islamophobie qui est une évolution spécifique et très forte du racisme anti-arabes qui existe lui depuis longtemps. Le système scolaire n’a pas les moyens de se protéger de la société, il est toujours à son image, il reproduit tous ses travers. (Par ailleurs, nous ne pouvons pas oublier que l"école républicaine française est née dans l’idéologie coloniale de la fin du 19e siècle, elle n’est donc pas seulement raciste aujourd’hui par contamination de la société, elle est raciste depuis toujours, intrinsèquement). Nous, enseignant-e-s, ne devons pas nous cacher que nous sommes toujours les agent-e-s de tout cela. C’est par la prise de conscience de cette fonction qui nous est assignée que nous pouvons espérer au moins en limiter les effets néfastes. Nous participons à la fonction de tri social du système scolaire, et ce tri est classiste, il est raciste, il est sexiste. Osons l’avouer à nos élèves, de toute façon ils et elles savent bien distinguer celles et ceux d’entre nous qui font ce qu’ils et elles peuvent dans le système et celles et ceux qui sont réellement racistes.
  Ne nous trompons pas de combat, menons-les tous de front !

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• Afin de ne pas se tromper de colère... 19 mai 2014 08:02

  Merci de ce message, que je vois plus comme complémentaire que contradictoire. J’apprécie de plus qu’il se fonde sur des réalités concrètes que chacun de nous peut vivre ou côtoyer.
  Réponse rapide : n’oublions aucun aspect en effet. Pas les diverses discriminations dont la présence est maintenant reconnue après avoir été minorés ou oubliés. Pas non plus l’inégalité sociale.

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• Afin de ne pas se tromper de colère... 26 mai 2014 13:17, par Clot-Ourghanlian

  Bonjour,
  j’ai bien conscience que nous agissons de façon raciste mais le tableau que vous faites est tout de même un peu caricatural je pense . Ce qui est vrai c’est que les populations immigrées appartiennent souvent aux catégories très défavorisées socialement et qu’elles forment les gros bataillons d’élèves qui doivent jongler avec une double culture, parfois un parcours scolaire fait de ruptures, un bilinguisme mal reconnu alors que c’est une chance, une famille très soucieuse de réussite mais parfois peu connaisseuse des codes scolaires et dans l’incapacité d’apporter une aide aux devoirs ou d’en payer. La rancoeur à l’égard de l’école est à la mesure de la déception éprouvée quand les résultats ne sont pas là. Franchement c’est la même chose pour les enfants de familles "gauloises" très défavorisées, elles sont d’ailleurs moins représentées lors des commissions d’appel, ayant presque intériorisé l’échec scolaire comme une fatalité. Ce qui est urgent c’est bien de permettre à ces jeunes de réussir, d’acquérir des diplômes (et pas des CAP qui les empêcheront d’évoluer). On peut toujours évoquer le racisme, le reconnaître, le combattre et le dépasser.

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