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Questions de classe(s)

Dans les tourbillons

Posté le 7 septembre 2014 par Jean-Pierre Fournier
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Une rentrée tourbillonnante, comme à l’habitude : tout le monde y croit, tout le monde s’active, les bonnes résolutions (et les traditionnels communiqués-marronniers) fusent de partout. La nomination dans le même temps d’une nouvelle ministre ajoute un brin d’excitation, du fait des insultes de l’extrême-droite – une extrême-droite qui déteint jusqu’à la droite dite civilisée. Quelques maires agitent la réforme des rythmes, mais eux-mêmes n’y croient guère. Parions que ces tourbillons de rentrée scolaire cesseront.

Les tourmentes qui secouent la planète (cf. le billet de Catherine Chabrun) sont plus graves et hélas plus durables. Quelle que soit la spécificité de chacune d’entre elles, elles se déroulent sur fond de grande pauvreté et d’hystérie religieuse ou nationale. Nous en sommes loin – mais pas si loin quand nous recevons dans nos classes ces enfants ou ces jeunes qui viennent d’ailleurs. Et qui sont si mal traités, nous y reviendrons sur ce site. Disons seulement - il faut le faire savoir - qu’il y a des élèves qui dorment dans la rue, n’ont pas le premier centime pour s’acheter les fournitures scolaires et doivent à la générosité des établissements le fait de manger à midi.

Nous ne travaillons donc pas dans cette « atmosphère sereine »qui n’a jamais existé que pour les hypocrites. Si le statut d’enseignant protège le plus grand nombre d’entre nous (mais ce site n’est heureusement pas lu que par des enseignants !), personne ne peut ignorer la réalité sociale. Et là-dessus, Questions de classe fait des choix :

en s’intéressant d’abord aux enfants des classes populaires, que les pratiques ordinaires de l’école, sans mauvais vouloir, éloignent non seulement des apprentissages, mais d’une construction fière de sa personnalité au milieu des autres et avec eux ;

en prenant donc parti pour tout ce qui fait avancer le collectif et l’égalité : les conseils coopératifs dans la classe, l’établissement de relations égalitaires avec les parents, le travail d’équipe entre enseignants ;

en sortant des microcosmes mortifères que sont la profession quand on est crispé sur ses petits avantages, le pays quand il se replie sur lui-même et exclut les étrangers.

Ce sont des choix, bien sûr, pas des vérités scientifiques. Il y a mille manières de les travailler.

Mais ce sont nos boussoles.

2 Messages

  • Dans les tourbillons 8 septembre 2014 10:31, par Jean Agnès

    "en s’intéressant d’abord aux enfants des classes populaires, que les pratiques ordinaires de l’école, sans mauvais vouloir, éloignent.. ;"

    C’est avec vouloir, ; est-il "mauvais", c’est un autre problème : pour les partisans de l’ignorantisme, il est bon !

    - peut-être faudrait-il s’interroger là sur ce qu’est vraiment l’école, sa fonction réelle, et ce pourquoi il n’est pas à l’ordre du jour de changer, et son principe inégalitaire, et sa définition structurelle. Le principe de d’inégalité constitutive court du haut en bas de la pyramide : c’est pourquoi les "maîtres à penser" supérieurs (le système scolaire n’en manque pas) font tant de mal à tous ceux qui se sentent "inférieurs de toute éternité". C’est pourquoi, quels que soient leurs récris de vertus, ils ne sont finalement ni écoutés, ni respectés. Un peuple libre rêverait d’en finir avec ces bons maîtres, et le clergé.

    repondre message

  • Dans les tourbillons 15 septembre 2014 15:31, par anne coret

    Merci pour ce billet, et tout à fait d’accord avec ces objectifs. Du côté des parents il faut aussi s’essayer à sortir de ses microcosmes, en allant à la rencontre des autres parents qui ne vivent peut-être pas l’école comme nous, et ont assurément beaucoup à nous apprendre.
    Je ne crois pas comme il est dit dans le 1er commentaire qu’on puisse savoir ce qu’est réellement l’école. Parce que l’école n’a pas qu’un visage.
    On peut passer son temps à déplorer, à redire ce que Bourdieu a dit.
    On peut aussi écouter les enfants, tous ne détestent pas l’école, et parmi ceux qui l’aiment, certains l’aiment pour la solidarité qu’ils y vivent avec leurs pairs, pour l’écoute qu’ils reçoivent des adultes, pour certaines matières qu’un enseignant leur a fait aimer.
    Soyons aussi intéressants que les enfants qui savent changer d’avis, et ne se résignent pas si facilement que ça à se taire.
    Aidons-les plutôt à construire eux aussi une critique de l’école et de la société, plutôt que de leur servir des idées tellement noires qu’elles entravent leur construction.
    Je pense parfois que c’est aux enfants de changer l’école, les enfants savent changer les choses, il faut juste leur dire que c’est possible :-)

    repondre message

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